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Jean-Michel Larrasquet / Eusko Ikaskuntzako Ipar Euskal Herriko Lehendakariordea

Jean-Michel LarrasquetGizontzea, eginik, Gizatiartzea, egiteko!

Gizakiek ihizlari-biltzaile gizartetatik oraingo gizarterarte bilakaera luzea bizi izan dute. Edgar Morin-i hartuko nioke ‘Lurra-Aberriaren’ ideia. Gizaki guziek zorte berdina partekatzen dute. Ezinbestekoa da hori ulertzea eta hortaz konzientzia hartu (hil ala biziko lanjerrak hor baitira ! Ordenik gabe : berotze kilmatikoa, orokortzen ari den osasun krisia, mehatsu finantzieroa, eraikitzaile baino suntsitzaileago den  ekonomia, basoen suntsitze masiboak, laborantza eta hazkuntza industrialak eta produktibistak, ezberdintasun erraldoiak, fanatismo erlijiosoa, armatze orokorra, batez ere nuklearra [gaur egun burutik ote dauden batzuen eskuetan !], gerrak planetaren toki askotan, eta sute orokor baten mehatsua segurkiez hain urrun …). Begiak ireki ditzagun eta heriotza baizik ez duten ekartzen logika horietatik aldendu gaitezen. Indar horiek untzi batetan eramaten gaituzte, oihalak betean ezarririk, lemarik gabe, kapitan gabe eta eskifai gabekoa, zuzenki hundituko den ekaitzera baizik ez doana !

Manipulatzaile horiek, ezen azkenean hau baita afera, ‘egia’ez dute ! Lan egiten dute zilotan, inoiz bata besteari lotu gabe eta dena zenbakietan itzultzen dute (BPG, garapen tasa, emankortasun,  estadistikak [beti ondo konpartimentatutako molde batez : industriaren emaitzak emanak dira ez berriztagarriak diren errekurtsuen kontsumitu duena eman gabe, ingurugiroan izan duen eragina aipatu gabe, enpleguan izan duen eragina ezta ere…] eta dena molde monetarioan adierazia…). Orokorki, ditugun informazioek gizakietaz oso irudi pobre eta okerra ematen diete gobernatzen gaituztenei. Zenbaki horietan ez dago arimarik, ez dago amodiorik, ez penarik, ez alegrantzairik, ez oinazirik, ez esperantzarik… Pentsamolde hau hastapenetik da eiharra, txikia,  ximeldua : gizakien kondizioa holan ulerturik, nola asma genezaken edozoin loratzerik ?

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Pierre Barrière / Directeur académique des services de l’éducation nationale des Pyrénées-Atlantiques

Pierre BarrièreLa question de la rupture actuelle entre culture humaniste et culture scientifique mérite que l’on définisse bien ce qu’on entend par là, même s’il est d’usage de distinguer, voire d’opposer, formation littéraire et formation scientifique. La faute n’en revient pas à Blaise Pascal  et à la distinction qu’il établit entre esprit de géométrie et esprit de finesse mais plutôt au fait que le système éducatif français, après avoir accordé pendant tout le XIXème siècle une place prépondérante aux humanités, a fait tout au long du XXème siècle une place croissante aux enseignements et à une culture scientifiques, sans toujours parvenir au but visé. Il en est résulté une situation paradoxale en ce début de XXIème siècle : on survalorise en lycée la série scientifique vue comme voie royale de la réussite scolaire loin devant les autres séries générale, technologique et professionnelle, mais on manifeste une relative perte de confiance vis à vis du progrès scientifique et technique dont certains aspects sont perçus parfois comme une menace pour les libertés voire la survie de la population. Autre conséquence: la diversité et la complexité des connaissances scientifiques  et les amalgames constatés dans la population comme à l’école entre les notions de connaissance, de croyance et d’opinion ont fait apparaître la nécessité de former plus précocement les élèves à la démarche scientifique ; l’action en partenariat avec l’école depuis une vingtaine d’années de fondations comme la Main à la Pâte ou du réseau des Maisons pour la science s’inscrit dans cette optique.

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